Uyanık Beyin Cerrahisi ve Dil Konusunda Bilgi Kaynağı Olarak YouTube: İçerik Kalitesi, Güvenilirliği ve Profesyonel Katılım

Abstract

Amaç: Dijital platformlar, dünya çapında tıbbi bilginin önemli bir kaynağı haline gelmiştir. Bunlar arasında YouTube, eğitim amaçlı en sık kullanılan platformlar- dan biridir, ancak genellikle resmi içerik düzenlemesi bulunmamaktadır. Bu nedenle, sağlıkla ilgili videoların doğruluğu, güvenilirliği ve eğitim değeri, özellikle dil haritalaması içeren uyanık beyin cerrahisi gibi karmaşık prosedürler için belirsizliğini korumaktadır. Bu çalışma, uyanık beyin cerrahisi ve dil ile ilgili YouTube videolarının kalitesini, güvenilirliğini, şeffaflığını ve popülerliğini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Analiz, değerlendirilen dil alanlarına, değerlendirmeye dil ve ko- nuşma terapistlerinin (DKT) katılımına ve değerlendirme parametreleri arasındaki ilişkilere odaklanmıştır. Gereç ve yöntem: Otuz bir İngilizce video, modifiye DISCERN (m-DISCERN), Global Kalite Ölçeği (GQS) ve Amerikan Tıp Derneği Dergisi (JAMA) kriterleri kulla- nılarak analiz edilmiştir. Videoların popülerliği, Video Güç Endeksi (VPI) kullanılarak ölçülmüştür. Videoların süresi, değerlendirilen dil alanlarının sayısı ve DKT katılımı da kaydedilmiştir. Bulgular: m-DISCERN puanı, GQS ve JAMA puanları ile pozitif korelasyon göstermiştir (tümü için; p=0,001). JAMA puanı VPI ile negatif, video süresi ile pozitif ko- relasyon göstermiştir (tümü için; p<0,001). VPI, video süresi ile negatif, beğeni ve yorumlar ile pozitif korelasyon göstermiştir (tümü için; p<0,005). Birden fazla dil alanını değerlendiren videolar daha yüksek m-DISCERN, GQS ve JAMA puanları ve daha uzun süreye sahipken, tek bir alanı değerlendiren videolar daha yüksek VPI değerleri göstermiştir. DKT katılımı sınırlı bulunmuş ve yazma ve konuşma özellikleri gibi alanlara nadiren yer verildiği belirlenmiştir. Sonuç: Bu bulgular, çevrimiçi içerik ile kanıta dayalı klinik uygulamalar arasında bir uyumsuzluk olduğunu ortaya koymakta, daha fazla profesyonel katkıya ve içerik standartlarının iyileştirilmesine ihtiyaç olduğunu göstermektedir.

Objectives: Digital platforms have become a major source of medical information worldwide. Among them, YouTube is one of the most frequently used for educational purposes, yet it often lacks formal content regulation. Consequently, the accuracy, reliability, and educational value of health-related videos remain uncertain, especially for complex procedures such as awake brain surgery involving language mapping. This study aimed to evaluate the quality, reliability, transparency, and popularity of YouTube videos on awake brain surgery and language. The analysis focused on the language domains assessed, the involvement of speech and language therapists (SLTs) in assessments, and the relationships among evaluation parameters. Materials and Methods: Thirty-one English-language videos were analyzed using the modified DISCERN (m-DISCERN), Global Quality Scale (GQS), and Journal of the American Medical Association (JAMA) benchmarks. Video popularity was measured using the Video Power Index (VPI). Video duration, number of language domains assessed, and SLT participation were also recorded. Results: m-DISCERN scores correlated positively with GQS and JAMA scores (for all; p=0.001). JAMA scores correlated negatively with VPI and positively with video duration (for all; p<0.001). VPI correlated negatively with duration and positively with likes and comments (for all; p<0.005). Videos that assessed multiple language domains had higher m-DISCERN, GQS, and JAMA scores and longer durations, whereas single-domain videos assessed had higher VPI scores. SLT participation was limited, and domains such as writing and speech characteristics were rarely addressed. Conclusion: These findings highlight a misalignment between online content and evidence-based clinical practice, suggesting a need for greater professional contribution and improved content standards