Çakar, Vildan
Loading...
Profile URL
Name Variants
Cakar, Vildan
Job Title
Dr. Öğr. Üyesi
Email Address
vildan.cakar@fbu.edu.tr
Main Affiliation
Hemşirelik (İngilizce)
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
Sustainable Development Goals
SDG data is not available
No records found in other affiliations.
Scholarly Output
2
Articles
2
WoS Citation Count
0
Scopus Citation Count
0
Supervised Theses
0
2 results
Scholarly Output Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Article Approaches of National and International Students Studying in the English Nursing Bachelor’s Program Regarding Career Planning and Career Future: A Descriptive and Cross-Sectional Study(2025) Çakar, VildanObjectives: This descriptive and cross-sectional study aimed to investigate career planning and career future approaches of national and international students receiving nursing education in English. Materials and Methods: The study was conducted with nursing undergraduates (n = 148) at a foundation university in Türkiye during the 2023-2024 academic year. Data were collected online through the Participants' Descriptive Characteristics Form and the 28-item Career Future Inventory-Revised (CFI-R). CFI-R consists of five factors, including Career Agency (CA), Negative Career Outlook (NCO), Occupational Awareness (OA), Support (SPT), and Work-Life Balance (WLB). Results: 41.89% of participants were first-year students, and 61.49% were national students. The mean CFI-R score was 3.70 ± 0.47, with factor values of CA = 4.07 ± 0.52, NCO = 2.81 ± 1.08, OA = 3.63 ± 0.59, SPT = 3.99 ± 0.72, and WLB = 3.99 ± 0.64. Desire to work in healthcare (n = 75), advice from family members (n = 32), and broad career opportunities globally (n = 15) were the primary reasons for choosing the English nursing program. The most common career plans were working abroad (n = 33), becoming an academic (n = 29), and achieving excellence in their field (n = 23). Conclusion: This study demonstrates that national and international nursing students have a positive attitude towards their career future and begin to set career goals during their undergraduate years. Career planning aligned with global trends and systems that track pre- and post-graduation career interests may support students. Awareness and skills of nursing students regarding international career orientations can be increased with an intercultural student-centered approach and interdisciplinary models. Multi-centered national and international studies are recommended for further research.Article Uluslararası Düzeyde Hemşirelik Lisans Öğrencilerinin Beceri Eğitiminde Akran Desteği: Bir Öğretme ve Öğrenme Yönteminin Değerlendirilmesi(2026) Çakar, Vildan; Öngider, Berk; Eren, Bedia; Gül, NazlıcanAmaç: Bu çalışma, ulusal ve yabancı öğrencilerden oluşan birinci sınıf öğrencilerine yönelik beceri eğitiminde akran destek yöntemini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Gereç ve Yöntem: Bu karma yöntem çalışmasına, İngilizce hemşirelik eğitimi veren Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinin hemşirelik lisans programına kayıtlı hemşirelik öğrencileri (n=106) dahil edilmiştir. Çalışma, 2023-2024 akademik yılı Bahar Dönemi’nde girişim ve kontrol gruplu (Standart Grup, n=52; Akran Destek Grubu, n=54) olarak yürütülmüştür. Çalışmada, parenteral ilaç dozu hesaplama ve hesaplanan dozu önceden seyreltilmiş kullanıma hazır bir flakondan çekme (Beceri 1) ve intramüsküler enjeksiyon uygulama (Beceri 2) becerileri ele alınmıştır. Katılımcıların yönteme ilişkin deneyimlerini değerlendirmek üzere girişim grubu katılımcılarıyla (n=10) odak grup görüşmesi yapılmıştır. Bulgular: Çalışmanın katılımcılarının %80,2'si kadın olup %67,0'ını ulusal ve %33,0’ını uluslararası öğrenciler oluşturmuştur. Genel beceri sınavı ve her iki becerinin puanları girişim grubunda daha yüksek olmasına karşın, gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (Toplam beceri, p=0,382; Beceri 1, p=0,797; Beceri 2, p=0,189). Beceri 1’in ilaç dozunu doğru hesaplama adımı her iki grupta da düşük puan almıştır (p=0,254). Girişim grubu katılımcılarının yönteme ilişkin memnuniyet düzeyi 9,07±1,26'dır. Nitel yanıtlar “Güvenlik ve Konfor”, “Öğretme ve Öğrenme”, “Motivasyon”, “İletişim”, “Bilgi ve Deneyim” ve “Süreç Yönetimi” ana kategorilerinde gruplandırılmıştır. Sonuç: Beceri 1 ve Beceri 2 puanları genel olarak orta düzeyde olarak yorumlanabilir. İstatistiksel olarak anlamlı bir fark olmamasına karşın puanlar girişim grubu lehine yüksektir.
